Et on débat.
Beaucoup aussi.
Mes formations bougent. On se lève, on joue, on expérimente, on observe, on recommence, on analyse. La pratique occupe une place centrale parce que les outils ne sont réellement utiles que lorsqu’on se les aient appropriés.
Et pour apprendre à faire…
On fait.
Beaucoup.
Une pédagogie qui
questionne,
expérimente,
observe
Pas de niveau à avoir.
Pas de talent particulier à prouver.
Une seule chose est indispensable : avoir envie d’essayer.
Mes formations s’adressent à tous les professionnels de l’enfance, qu’ils aient déjà une pratique artistique ou qu’ils n’aient jamais osé chanter, danser, jouer ou philosopher avec un groupe d’enfants.
Le point de départ, c’est vous : votre expérience, vos pratiques, vos facilités, vos hésitations aussi. Il ne s’agit pas de faire entrer tout le monde dans le même moule, mais de permettre à chacun d’acquérir de nouvelles compétences à partir de là où il en est.
J’accorde une place importante aux échanges et au débat entre stagiaires. Confronter les points de vue, questionner une pratique, chercher ensemble ce qui fonctionne — ou pas — permet d’aller plus loin qu’une simple transmission de techniques. Je ne cherche pas à apporter une réponse toute faite, mais à donner des outils pour construire la sienne.
Enrichir son panel d’activités, oui.
Mais surtout enrichir sa pratique professionnelle.
L’objectif reste très concret : repartir avec des techniques, des outils et des propositions que chacun peut réutiliser immédiatement auprès des enfants, mais aussi avec suffisamment de compréhension et d’autonomie pour les adapter, les faire évoluer et en inventer d’autres.
